UNA MENTE MARAVILLOSA

Siguiendo la serie de los cuatro pilares del ser humano que empezamos con el cuerpo, nos ocupamos ahora de la mente, o dicho de manera más amplia y explícita, de la educación del intelecto.
Es curioso, que en una sociedad que ha puesto la inteligencia racional como medida estándar de los individuos, para clasificarlos y otorgarles responsabilidades, no seamos conscientes de la falta de responsabilidad que mostramos a la hora de desarrollarla, tanto en nosotros mismos, como en las personas a las que tutelamos

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Pensamos que con el nivel adquirido durante la juventud o en el periodo de formación previo a nuestra labor profesional, ya hemos cumplido con el desarrollo de nuestra aptitud intelectual, como aquel que abandona para siempre una estación de paso.Gran parte de los adultos abandona los buenos hábitos de lectura, escritura, investigación, etc. Nos excusamos con una dura jornada laboral para sentarnos delante de la televisión sin ni siquiera recurrir a un pequeño filtro de lo que vamos a observar, cayendo a menudo en el disfrute de series, películas o programas que en numerosas ocasiones propagan unos valores contrarios a los nuestros, poniendo en peligro la integridad moral de la que tan orgullosos nos sentimos.
Asimismo, reprendemos en ocasiones a nuestros hijos por descuidar sus hábitos de estudio, esperando un cambio en ellos, cuando una vez más el cambio debe originarse en nosotros mismos.Debemos ser coherentes y consecuentes en su educación intelectual. No delegar esa labor exclusivamente en el centro escolar, porque los hábitos más profundos y arraigados tienen su origen en la familia, la estructura original y primaria, la única estructura social que genera VIDA.
¿COMO HACERLO?
Como ya sabéis el propósito de este blog no es teorizar,  sino proponer acciones en la vida cotidiana que nos lleven a la felicidad y al desarrollo pleno a nivel personal y colectivo, así que os propongo lo siguiente;

• Dedicar un tiempo diario a la lectura. Cualquier lectura de calidad es válida, (novelas, libros
  
  científicos, revistas de investigación, ensayos, biografías, etc). Si teneis hijos, es interesante buscar un momento en común para compartir la lectura, simplemente 15-20 minutos donde cada uno practica el hábito de manera individual en un espacio común.
• Retomar el hábito de escribir. Un diario es una magnifica opción, pues además de obligarnos a expresar nuestras acciones y sentimientos de manera correcta, simultáneamente va a aumentar la toma de conciencia acerca de nuestro caminar por el mundo.
• Ser selectivo con el uso de la televisión, tanto en cantidad como en calidad. Elegir aquellos programas que puedan aportarnos algo y que transmitan principios y valores acordes con nuestra personalidad. No más de una hora u hora y media al día es un tiempo razonable. Asimismo debemos obrar con nuestros hijos. Esta es una labor
  
  dificil, puesto que viven inmersos en una cultura audiovisual, pero hay que ser conscientes de lo que consumen y aplicar el hábito de GANAR-GANAR, buscando programas o series que cumplan tanto sus objetivos como los nuestros.
• La misma medida se puede aplicar con los videojuegos o los juegos online, así como con el telefono movil. No hay que criminalizarlos, sino educarles en un uso responsable y siempre sabiendo el lugar que les corresponde en la elaboración de un horario según prioridades.
• Podemos dedicar también un tiempo semanal, sólos o en compañia de los niños para resolver juegos intelectuales como sudokus, sopas de letras, autodefinidos, jeroglíficos o para jugar al ajedrez, las damas, etc. Cultivaremos el intelecto y romperemos esa idea de labor tediosa que acompaña a su entrenamiento.

Seguro que si te paras a pensarlo, tú mismo encontraras la forma correcta y adecuada de crecimiento mental que más se ajusta a tu realidad, asi que.......¿A QUE ESPERAS?

LA TUTORÍA EN E.S.O.(2ª PARTE)

Una vez que se ha elabordo el PAT,lo más importante ya está hecho:
“TENER UN OBJETIVO COMÚN”.
Ahora nos deberemos cenrar en medidas concretas que favorezcan la consecución de los objetivos y sean coherentes con los valores que defendemos. Estas medidas son:
1. PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN DE TODOS Y SU
PARTICIPACIÓN:
• Trabajo cooperativo con asignación de roles rotativa.

• Grupos de 4 (portavoz, ayudante de portavoz, secretario,
coordinador).
• Los grupos cambian cada mes y son elaborados por el profesor
teniendo en cuenta un sociograma.
2. PARA MEJORAR EL AUTOCONTROL, LA ATENCIÓN Y LA
RELAJACIÓN.
• Diariamente comenzar el día con varias respiraciones completas, un
ejercicio de concentración o equilibrio y seguir una adecuada pauta
de hidratación.
3. PARA APRENDER A EXPRESAR EMOCIONES
• Dos o tres días por semana empezamos con la música que nos
emociona. Los alumnos eligen una canción que para ellos significa
algo o tiene un componente emotivo y explican al grupo cual es.
4. PENSAMIENTO POSITIVO
• Eliminación de expresiones y refuerzos negativos.
• Decorar la clase con temas o modelos de superación y motivación.
• Dedicar 5 minutos los lunes a realizar una visualización de la
semana.
• Potenciar y practicar la gratitud.
• Reír y sonreír. Desdramatizar los momentos tensos.
• Predominio del sentido del humor.
5. PARA MEJORAR LA AUTOCONFIANZA Y FAVORECER LA
EMPATÍA
• Asignar responsabilidades en función de sus intereses y aptitudes.
• Delegado/Subdelegado.
• Encargado de fotocopias, pizarra, proyector, abrir y cerrar puertas,

grupo de ambientación, gestor de conflictos, etc.
• Todos los días interesarse por como está el grupo, gestionar las
emociones colectivas.
• Aprovechar los tiempos muertos para hablar individualmente con los
alumnos sobre temas extraacadémicos (familia, deporte, ocio, etc.)
• Practicar la escucha activa, dejarles hablar sin interrumpir y no
imponer, sino razonar nuestras decisiones de manera que los
cambios de comportamiento sean voluntarios.

6. INTERVENCIÓN CON ALUMNOS CON CIRCUNSTANCIAS
ESPECIALES (Abandono escolar, falta de integración, sucesos
traumáticos, baja autoestima, actitudes violentas, etc.)
• Desarrollo de un proceso de coaching individual en horas
complementarias. El proceso dura un mes. 4 sesiones 1 por semana.
• Acogida, explicación, diagnostico de la situación, establecimiento de
objetivos, elaboración del plan de acción y evaluación.
Esta es a grandes rasgos la forma de llevar a cabo la tutoría en secundaria
que tan buenos resultados ha dado en mi aula. Como resumen destacar las
líneas generales de actuación:
• Conseguir crear un sentimiento de grupo en base a las
emociones colectivas.
• Activar sobre todas las áreas que conforman el SER.
• Ver a los alumnos en función de su potencialidad, no de su
rendimiento.
• Conseguir que se expresen de manera abierta, libre y voluntaria.
• Hacerlos conscientes de las consecuencias de sus actos sobre
ellos y sobre los demás.

Muchas gracias.

COACHING DE EQUIPOS.LA TUTORÍA EN E.S.O (1ªPARTE)

Después de una experiencia tan exitosa y gratificante, quisiera compartir con vosotros en este blog, el resumen de la comunicación que impartí en Zaragoza el 28 de septiembre, con motivo de las I Jornadas de coaching educativo, que se desarrollaron en el salón de Ibercaja Zentrum, con un aforo completo, compuesto por educadores venidos de gran parte del país.
En esta primera parte, se trata de encontrar el verdadero significado de la tutoría en secundaria, para después, en un segundo artículo, desarrollar medidas prácticas para conseguir nuestros objetivos.

Buenos días:

En relación al tema de estas jornadas, “Coaching de equipos”, sin duda, como docentes, la gestión de nuestro grupo de tutoría es el mayor reto al que podemos enfrentarnos. En nuestras asignaturas, el control del aula, su organización e incluso las interacciones, viven condicionadas sobremanera por el hecho de ser los poseedores del conocimiento y la existencia de una programación que cumplir.

Sin embargo la tutoría representa un campo de difícil limitación. El PAT generalmente es un documento poco concreto que en muchas ocasiones no se ajusta a la realidad ni a los intereses de nuestra clase, provocando que en muchas ocasiones el tutor se vea obligado a improvisar o a realizar una serie de actividades que provocan rechazo y tedio en los alumnos. Consecuencia de esto, la tutoría se convierte a menudo en una carga de dimensiones extraordinarias. Se ve con tensión la llegada de nuestra hora semanal. Asociamos la idea de tutoría a situaciones sino de crisis, si poco deseadas, como entrevistas con familias, resolución de conflictos, salidas complementarias, etc. En cierto modo, construimos muestro mapa mental de manera reactiva y no proactiva.

Lo que voy a proponer es mi forma de entender la tutoría, basada en la experiencia llevada a cabo en mi centro, de manera experimental durante los últimos años, con resultados plenamente satisfactorios. Especialmente destacable ha sido la introducción del coaching en el aula, tanto a nivel individual como colectivo, así como el uso de las inteligencias múltiples, en especial la inteligencia emocional y la PNL como herramientas para conseguir los objetivos.

“MISIÓN, VISIÓN Y VALORES”

En primer lugar, debo tomar conciencia del propósito de la tutoría. Este propósito es individual y colectivo a la vez, puesto que va a influir en la labor de todos los compañeros y a su vez debe estar de acuerdo con la misión y valores de la institución en la que me encuentro.

El enunciado de la misión debe revisarse periódicamente, ya que las circunstancias de cada aula son únicas e imprevisibles y nuestro mapa mental del grupo se ve alterado en no pocas ocasiones.

MISIÓN:

Como tutor de 2º ESO mi objetivo fundamental es obtener la mejor versión posible de cada uno de mis alumnos, desarrollando en ellos actitudes, comportamiento y valores que se traduzcan en un mejor conocimiento de sus fortalezas y áreas de mejora, en el respeto y la aceptación incondicional de los demás (alumnos y profesores), en la creación de un clima optimo de trabajo en el aula, basado en la automotivación y la participación creativa y en progresar en el logro en primer lugar de la independencia y posteriormente de la interdependencia. Progresar en el crecimiento del alumno a nivel físico, mental, emocional y espiritual.

VISIÓN:

Observo mi tutoría como un espacio de participación global, donde todos los alumnos se sientan importantes y aporten al grupo, con la confianza que otorga el respeto a los compañeros. Además todos los profesores se deben sentir a gusto, escuchados y respetados. La motivación por aprender y la colaboración en las clases deben facilitar los aprendizajes.

VALORES:

·        Tolerancia: Aceptación de todos los alumnos. Nadie queda excluido del grupo.

·        Respeto: Respeto de todas las intervenciones, independientemente del la opinión personal.

·        Positividad: Expresarnos siempre en positivo: Eliminación de términos negativos.

·        Esfuerzo: No existe el fracaso siempre que nos esforcemos al máximo.

·        Inteligencia emocional: Gestión de las emociones en base a síntomas físicos. Verbalización de las emociones.

·        Voluntad: Importancia de la participación activa.

·        Sentimiento de Grupo: Unidad, solidaridad y cooperación.

                                                                                                                         

Estos argumentos, pueden parecer utópicos a primera vista, pero en gran parte lo son porque tradicionalmente se ha enfocado la tutoría como una serie de horas en las que el objetivo simplemente era rellenar horas escribiendo redacciones, visionando películas o elaborando murales.

En nuestro centro, tenemos la gran ventaja de que a parte de la hora semanal de tutoría, cada día disponemos de 10 a 15 minutos a primera hora de la mañana para compartir con los alumnos. Ese contacto diario favorece la percepción de la tutoría como un proceso continuo y no como sesiones aisladas. Se crea un vínculo ininterrumpido con el tutor.

Para conectar con los alumnos, debemos hacerles participes a ellos del proceso. Sería difícil que realizasen un enunciado de su misión-visión-valores. A cambio, en la primera tutoría del curso, se les propone una presentación personal en la que deben hacer público:

·  Nombre

·  Situación familiar

·  Que es importante en su vida.

·  3 cosas que hacen bien

·  ¿Qué esperan conseguir este año dentro y fuera del colegio?

A partir de todas esas propuestas, se elabora una misión del grupo en base a los objetivos expresados y las cualidades y valores de los alumnos. El documento es aprobado y modificado por toda la clase y en él se establecen los principios que van a respetarse. Todas las actividades a realizar deben estar en función de la misión. Como consecuencia de ello, teniendo en cuenta a todas las partes implicadas, se elabora una guía de acción tutorial:

MISIÓN-VISIÓN-VALORES

CENTRO

TUTOR                                               PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ALUMNO